Ресурсный центр

 

Семинар-практикум «Стимулирование познавательной деятельности детей с нарушением слуха, в том числе детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, через формирование метапредметных компетенций»

раскрыть » / « свернуть

Дидактический материал

1. Развитие речи

- иллюстрационный материал для лексико-грамматических занятий по темам:

«Семья», «Времена года», «Овощи», «Фрукты», «Игрушки», «Мебель», «Посуда», «Домашние животные», «Дикие животные», «Продукты», «Одежда», «Части тела».

- дидактические игрушки: куклы, машины разной величины, посуда, мягконабивные игрушки, мячи разного размера, овощи, фрукты.

- компьютерные обучающие игры: игры для девочек, игры для мальчиков, познавательные игры, игры на внимание и память, игры на логику и мышление, раскраски, пазлы, загадки и ребусы, кроссворды, математические игры, азбука.

- календарь погоды с вкладышами

- серии сюжетных картинок

2. Обучение грамоте

Демонстрационный материал:

- буквы

- буквари

- азбука с большими буквами

Раздаточный материал:

- тематические лото: овощи, фрукты, продукты питания, мебель, семья, транспорт, посуда.

- счетный материал: кубики, палочки, цифры.

- настольно-печатные игры: профессии, моя одежда, кубики с картинками, мои первые буквы, цифры.

3. Развитие слухового восприятия и обучение произношению

-иллюстративный материал на группы звуков

-речевой материал по звукопроизношению: альбом, книги, пособие «Чтобы чисто говорить, надо…».

-пособия на поддувание: вертушки, кораблик, вата, полоски бумаги, игра «Дыхательная гимнастика».

-набор звучащих и музыкальных инструментов: дудка, барабан, бубен, маракасы, цимбалы, пианино, металлофон, погремушки, треугольник, звучащая юла.

-фонотека звуков: бытовые шумы, звуки природы, голоса животных, звучание музыкальных инструментов, голоса людей. 

4. Развитие мелкой моторики

- шарики су-джок разной величины

- мозаика

- шнуровки

- тетради для письма, карандаши, ручки

- пособие «Пальчиковые игры»

- сенсорный уголок

- мячи разного размера

 5. Развитие познавательной деятельности

-игры на развитие внимания, памяти, мышления: "Часть и целое", "Слышим, видим, нюхаем".

-игры на восприятие цвета, формы, величины: формы, пирамида, сенсорный домик, деревянные доски с вкладышами.

6. Рабочие тетради с заданиями

- Комплект рабочих тетрадей «Занимаемся с Ушариком»

7. Рабочие тетради по развитию речи на звуки

- Рабочая тетрадь «Развиваем память и внимание, мышление и логику»

- Прописи 1,2

- Математика

- Солнышко

- Письмо

 Учебно-методическая литература 

1. С. Н. Феклистова. Развитие устной речи детей раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха.
2. Шматко Н. Д., Пелымская Т. В. Если малыш не слышит... - Москва: Просвещение, 2003.
3. С. Н. Феклистова. Развитие слухового восприятия и обучение произношению учащихся с нарушением слуха.
4. Пелымская Т. В., Шматко Н. Д. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. Методическое пособие для учителей-дефектологов и родителей.  
5. С. Н. Феклистова. Основы методики слуховой работы.
6. С. Н. Феклистова. Основы работы над звуками речи в школе для детей с нарушением слуха.
7. Феклистова С. Н., Обухова Т. И., Михайловская Л. В. Методика коррекционно-развивающей работы при нарушении слуха.
8. Зонтова О.В. Коррекционно-педагогическая помощь детям после кохлеарной имплантации.Методические рекомендации.
9. Григорьева Т. А. Особеннности познавательной деятельности детей с нарушенным слухом.
10. Зонтова О. В. Пакет дидактических материалов по развитию слухового восприятия детей с нарушенным слухом. Методические рекомендации.
11. Корсунская Б. Д. «Читаю сам» в 3-х книгах. Книга для чтения для глухих дошкольников. -  Москва: Просвещение, 1985.
12. Рау Ф. Ф., Слезина. Н. Ф. Методика обучения произношению в школе глухих. Пособие для учителя. - Москава: Просвещение, 1981.
13. Г. А. Волкова. Логопедическая ритмика. - Москва: Просвещение, 1985.
14. Корсунская Б. Д. Воспитание глухого ребенка в семье.
15. Корсунская Б. Д. Обучение речи глухих дошкольников. - Москва: АПН РСФСР, 1960.
16. Зонтова О. В. Коррекционно-педагогическая помощь детям после кохлеарной имплантации. Методические рекомендации. - СПб: РГПУ им. Герцена, 2007.
17. Королева И. В. Слухоречевая реабилитация глухих детей с кохлеарными имплантами  - СПб: ЛЕМА. 2005.- 90 с.
18. Королева И. В. Диагностика и коррекция нарушений слуховой функции у детей раннего возраста. - СПб: Каро, 2005.-288 с.
19. Королева И. В. Кохлеарная имплантация глухих детей и взрослых (электродное протезирование слуха). - СПб: КАРО, 2009.-752 с.
20. Королева И. В. Кохлеарная имплантация и слухоречевая реабилитация глухих детей и взрослых (Учебное пособие).- СПб: НИИ уха, горла, носа и речи, 2008.-130 с.
21. Королева И. В. Отбор кандидатов на кохлеарную имплантацию. Сурдопеда-гогическое обследование и оценка перспективности использования кохлеарного импланта. 2-е изд. - СПб: НИИ уха, горла, носа и речи, 2006.- 98 с.
22. Королева И. В. Развитие слуха и речи у глухих детей раннего и дошкольного возратса после кохлеарной имплантации. Учебное пособие. - СПб: НИИ уха, горла, носа и речи, 2008 -  286 с.
23. Пудов В. И., Кузовков В. Е. Зонтова О. В. Кохлеарная имплантация в вопросах и ответах.-  СПб: НИИ ЛОР, 2009.
24. Зонтова О. В. Рабочие тетради по развитию слухового восприятия и методические рекомендации к ним (4 этапа).
25. В. В. Цвынтарный. Играем, слушаем, подражаем, звуки получаем. - СПб,1998.
26. Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. - Москва, 2000.
27. Е. Н. Балышева. Ребенок плохо слышит. - СПб, 2005.
28. В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием. - Москва, 1999.
29. В. В. Коноваленко. Коррекционная работа воспитателя. - Москва, 2000.
30. Королевская Т. К. Пфафенродт А. Н. Развитие слухового восприятия слабослышащих детей. Часть 1 + Часть 2.
31. П. А. Янн, И. В. Королева. Дети с нарушениями слуха. Книга для родителей и педагогов. - СПб, 2011.
32. Королева И. В. Развитие слухового восприятия у детей с кохлеарными имплантами.
33. С. Н. Феклистова. Коррекционно-развивающая работа с детьми снарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом. - Минск, 2016.

Статьи и публикации по теме «Обучение и развитие детей с нарушением слуха и детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом»

1. Феклистова С. Н. Обучение детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, в учреждениях общего среднего образования / С.Н. Феклистова // Адукацыя i выхаванне. – 2015. - № 1. – С. 46 – 50.
2. Ярошевич Т. П. Формирование устной речи детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, на первом и втором годах обучения средствами коммуникативной системы и приёмами фонетической ритмики / Т. П. Ярошевич, Р. А. Юшко // Спецыяльная адукацыя. – 2015. - № 2. – С. 21 – 25.
3. Феклистова С. Н. Внедрение программного обеспечения коррекционно-развивающей работы по развитию слухового восприятия и устной речи детей раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом: от экспериментальной к инновационной деятельности / С. Н. Феклистова, А. В. Веретенникова // Спецыяльная адукацыя. – 2015. - № 5. – С. 25 – 30.
4. Феклистова С. Н. Развитие слухового восприятия и устной речи детей с нарушением слуха: реализация дифференцированного подхода / С. Н. Феклистова // Спецыяльная адукацыя. – 2014. – № 3. – С. 37-43.
5. Феклистова С. Н. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста с кохлеарным имплантом в республике Беларусь: состояние, проблемы, перспективы.
6. Феклистова С. Н. Взаимодействие специалистов в процессе коррекционной работы по развитию слухового восприятия и обучению произношению учащихся с нарушением слуха / С. Н. Феклистова // Спецыяльная адукацыя. – 2010. - № 5. – С. 18 – 24.
7. Феклистова С. Н. Коррекционно-педагогическая работа с детьми с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, раннего возраста.
8. Е. Желобкович. О работе с детьми после кохлеарной имплантации.
9. Судиловская А. В. Вариативная система оказания коррекционно-педагогической помощи кохлеарным реципиентам, утратившим слух в долингвальный период / А. В. Судиловская // Спецыяльная адукацыя. - 2009. - № 4. – С. 52 – 54.
10. Судиловская А. В. Диагностика сформированности пространственных представлений у старших дошкольников с нарушением слуха / А. В. Судиловская // Спецыяльная адукацыя. – 2009. - № 1. – С. 42 – 47.

Методические разработки педагогов государственного учреждения образования "Пинская специальная общеобразовательная школа-интернат"

-тематические буклеты «Су-джок терапия в развитии речи детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом»;

-творческие отчеты педагогов:

1. Корнеевец О. В. « Ранняя коррекционно-педагогическая помощь по стимулированию речевого развития детей первого года жизни».
2. Материалы областного семинара для педагогических работников УО и специалистов ЦКРОиР «Организация и содержание КР с детьми дошкольного возраста с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом». - Пинск, 2015.
3. Качановская А. В. « Реабилитационная работа с детьми с кохлеарным имплантом».
4. Качановская А. В. « Фонетическая ритмика и ее место в коррекционно-образовательном процессе детей с нарушением слуха».
5. Качановская А. В. « Особенности обучения устной речи детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом».
6. «Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации». Творческая группа.
7. О. Н. Скуратович « Коррекционная помощь детям с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом», 2014.

раскрыть » / « свернуть

Положение

о ресурсном центре по работе с обучающимися с нарушением слуха и их законными представителями (родителями) на базе государственного учреждения образования «Пинская специальная школа-интернат»

 I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящее Положение о ресурсном центре по работе с обучающимися с нарушением слуха и их законными представителями (родителями) (далее – Ресурсный центр), определяет цель, задачи, направления, условия и организацию работы, финансирование деятельности ресурсного центра, методической и консультативной помощи педагогам, законным представителям, детям с нарушением слуха, а также детям с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, в соответствии с действующим законодательством.

1.2. Ресурсный центр является структурным подразделением государственного учреждения образования «Пинская специальная школа-интернат». Организация ресурсного центра на базе учреждения образования не приводит к изменениям организационно-правовой формы, типа и вида учреждения образования, не требует внесения изменений в устав.

1.3. Условиями создания ресурсного центра на базе государственного учреждения образования «Пинская специальная школа-интернат» являются:

• созданная система психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением слуха, в том числе с нарушением слуха, компенсированным имплантом;
• материально-техническая база, соответствующая направлению деятельности ресурсного центра;
• наличие кадрового состава, готового к реализации функций деятельности ресурсного центра.

1.4. Ресурсный центр не является юридическим лицом.

1.5. В своей деятельности ресурсный центр руководствуется законодательством Республики Беларусь, нормативными документами Министерства образования Республики Беларусь, главного управления по образованию Брестского облисполкома и настоящим Положением.

1.6. Ресурсный центр осуществляет свою деятельность во взаимодействии с учреждениями образования Брестской области, Пинским городским и Брестским областным ЦКРОиР, Брестским областным институтом развития образования, другими организациями, заинтересованными в развитии системы специального образования.

II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА

Цель деятельности ресурсного центра: повышение эффективности и качества организации образовательного процесса для детей с нарушением слуха, в том числе детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, в учреждениях образования, реализующих образовательные программы специального образования, осуществление методической и консультативной помощи педагогам и законным представителям детей, в соответствии с законодательством.

Задачи:

• оказание своевременной квалифицированной коррекционной помощи детям с нарушением слуха, в том числе детям с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом;
• актуализация современного педагогического опыта по проблемам обучения и воспитания детей с нарушением слуха, в том числе детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, и внедрение его в работу учреждений образования Брестской области, реализующих образовательные программы для детей данных категорий;
• обобщение педагогического опыта работы по оказанию коррекционной помощи детям с нарушением слуха, в том числе детям с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом;
• организация сетевого взаимодействия с учреждениями образования Брестской области по внедрению в их практику работы достижений в области обучения и воспитания детей с нарушением слуха и детей после кохлеарной имплантации, в том числе на основе дистанционных технологий;
• обеспечение информационного и психологического сопровождения семей, воспитывающих детей с нарушением слуха, в том числе после кохлеарной имплантации;
• развитие материально-технической базы учреждения образования для повышения качества обучения и воспитания детей с нарушением слуха, в том числе детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом;
• межведомственное взаимодействие с организациями здравоохранения в вопросах оказания помощи детям с нарушением слуха, в том числе в возрасте до трех лет.

III. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Организационно-методическое и психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса:

• выявление, апробация и внедрение эффективного педагогического опыта работы с детьми с нарушением слуха, в том числе с детьми с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом;
• оказание методической помощи педагогам учреждений образования Брестской области по организации коррекционно-педагогического сопровождения и интеграции детей с нарушением слуха, в том числе с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом;
• формирование методического фонда, комплектование библиотеки – медиатеки и фонда собственных информационных ресурсов на различных носителях, используя возможности образовательных ресурсов Интернет;
• организовать сотрудничество с различными организациями, учреждениями, предприятиями в целях повышения эффективности образовательной деятельности детей с нарушением слуха, в том числе детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом;
• содействие рациональной организации адаптивной образовательной среды для детей с нарушением слуха, в том числе с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом;
• оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям с нарушением слуха, в том числе с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом;
• оказание консультативной помощи родителям (законным представителям), воспитывающим детей с нарушением слуха, в том числе детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом.

3.2. Консультативно-просветительская работа:

• консультирование родителей (законных представителей), воспитывающих детей с нарушением слуха, в том числе детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, по вопросам, которые повышают их осведомленность об индивидуальных особенностях детей и возможностях оказания им комплексной помощи;
• консультирование специалистов, работающих с детьми с нарушением слуха, в том числе с детьми с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, по вопросам развития ребенка, содержания методов, приемов и средств его обучения, осуществления индивидуального подхода в различных условиях организации образовательного процесса и оказания ему необходимой коррекционно-педагогической помощи;
• консультирование руководителей учреждений образования, обеспечивающих получение специального образования детям с нарушением слуха, в том числе детям с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, по вопросам надлежащей организации образовательного процесса и обеспечения адекватных условий обучения, воспитания и развития детей данных категорий;
• работа по повышению информированности общественности по тематике ресурсного центра через средства массовой информации, распространение информационных буклетов, участие в работе родительских клубов и другие формы информационного обслуживания общества.

3.3 Информационно-аналитическая работа:

• актуализация областного банка данных о детях с нарушением слуха, в том числе о детях с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, в возрасте до 18 лет;
• создание и актуализация городского банка данных о детях раннего возраста с нарушением слуха, в том числе о детях с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом;
• сбор и систематизация данных о специалистах, прошедших обучение и курсовую подготовку по вопросам оказания комплексной помощи детям с нарушением слуха, в том числе детям с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, о специалистах учреждений образования города и области, работающих с детьми данных категорий;
• анализ динамики развития детей с нарушением слуха, в том числе детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, и эффективности коррекционного воздействия в условиях специально организованного обучения и воспитания;
• создание информационно-методического банка адаптированных психолого-педагогических технологий, направленных на осуществление коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением слуха, в том числе с детьми с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом;
• анкетирование родителей и законных представителей по изучению запроса на образовательные услуги; анкетирование специалистов по изучению информационных и образовательных потребностей в работе с детьми с нарушением слуха, в том числе с детьми с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом.

IV. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА

4.1. Ресурсный центр открывается приказом главного управления по образованию Брестского облисполкома.

4.2. Деятельность ресурсного центра осуществляется в соответствии с Положением о ресурсном центре в системе специального образования и планом работы.

4.3. Ресурсный центр совместно с учебно-методическим управлением социально-педагогической работы, охраны детства и специального образования ГУО «Брестский областной институт развития образования» составляет план организационных и методических мероприятий, обеспечивающих эффективное функционирование ресурсного центра, и определяет перспективы развития.

4.4. Деятельность ресурсного центра с учреждениями, как образования, так и других ведомств, осуществляется на основе сотрудничества.

4.5. С целью расширения сферы сотрудничества и повышения эффективности работы ресурсный центр вправе привлекать другие организации, в том числе, международные.

V. СТРУКТУРА РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА. РУКОВОДСТВО. ДОКУМЕНТАЦИЯ

5.1. Структуру ресурсного центра учреждение образования определяет самостоятельно.

5.2. На базе ресурсного центра могут действовать районные или городские методические объединения, творческие группы педагогических работников.

5.3. План работы ресурсного центра составляется на учебный год. В конце учебного года составляется отчет по итогам работы, который включается в анализ деятельности учреждения образования за учебный год. Ведутся журналы учета проводимой работы, обращений, каталог имеющихся материалов в электронном и бумажном варианте.

5.4. Обновление и пополнение методических и других материалов осуществляется регулярно всеми участниками ресурсного центра, а также с привлечением педагогов учреждения образования.

раскрыть » / « свернуть

План работы

ресурсного центра специального образования по работе с обучающимися

с нарушением слуха и их законными представителями (родителями)

на базе государственного учреждения образования

«Пинская специальная школа-интернат»

Цель: повышение потенциала системы сопровождения детей с нарушением слуха, в том числе детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом за счет концентрации материально-технических, интеллектуальных, информационных ресурсов.

Задачи: оказывать консультационную поддержку (в т.ч. дистанционную) всем участникам образовательного процесса, законным представителям детей с нарушением слуха по вопросам обучения и воспитания детей с нарушением слуха, детей с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом; транслировать опыт работы как на базе учреждения образования, так и на других методических площадках на уровне города и области; участвовать в обучающих семинарах и конференциях с проектной и инновационной деятельностью.

№ п/п	Содержание работы	Форма проведения	Сроки	Ответственные
1. Организационные мероприятия
1.1	Определение основных направлений работы ресурсного центра в 2023/2024 учебном году Согласование состава рабочей группы по работе ресурсного центра	заседание	сентябрь	Боричевская Л.В., директор МатвиенкоТ.А. ЗДУВР Качановская А.В., учитель-дефектолог
1.2	Работа по повышению квалификации педагогических кадров: составление списка педагогов для прохождения курсов повышения квалификации в 2024 году; Отчёты педагогов, прошедших курсовую подготовку		в течение года	Матвиенко Т.А., ЗДУВР
1.3	Пополнение методического фонда и собственных информационных ресурсов на различных носителях, используя возможности образовательных ресурсов Интернета	доклады к заседаниям педагогических советов, методических объединений, публикации	в течение года	Боричевская Л.В., директор Матвиенко Т.А., ЗДУВР председатели УМО
1.4	Подготовка и рассылка информационных писем в образовательные организации о проведении мероприятий ресурсного центра	информационные письма	в течение года	Матвиенко Т.А., ЗДУВР Лубяко Е.В., учитель Качановская А.В., учитель-дефектолог
1.5	Освещение деятельности ресурсного центра в средствах массовой информации	статьи в печатных изданиях, публикации в интернет – ресурсах	в течение года	Матвиенко Т.А., ЗДУВР Лубяко Е.В., учитель Качановская А.В., учитель-дефектолог
1.6	Сотрудничество с городским методическим объединением,   ЦКРОиР «Особенности организации образовательного процесса для учащихся с расстройствами аутистического спектра»	обзор	в течение года	Матвиенко Т.А., ЗДУВР Качановская А.В., учитель-дефектолог
1.7	Анализ работы ресурсного центра за 2023/2024 учебный год	план работы ресурсного центра на 2024/2025 учебный год	июнь	Боричевская Л.В., директор Матвиенко Т.А., ЗДУВР Качановская А.В., учитель-дефектолог
2. Методическая деятельность
2.1	Консультирование педагогических работников школ, молодых специалистов, оказание информационно-методической поддержки по актуальным вопросам специального образования	консультирование	в течение года	Матвиенко Т.А., ЗДУВР учителя-дефектологи Качановская А.В., учитель-дефектолог
2.2	Семинар-практикум по теме «Применение ассистивных технологий в воспитании и обучении детей с нарушением слуха, в том числе с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом»	материалы семинара	январь	Матвиенко Т.А., ЗДУВР Качановская А.В., учитель-дефектолог
2.3	Систематизация практических результатов совместной деятельности	картотека проектов картотека публикаций банк мультимедийных презентаций	февраль-март	Качановская А.В., учитель-дефектолог учителя-дефектологи председатели УМО
2.4	Обобщение педагогического опыта по темам самообразования педагогов	материалы по обобщению опыта	в течение года	учителя-дефектологи председатели УМО
2.5	Участие в инновационной и научно-практической деятельности, рецензирование учебной литературы, учебных программ и учебно-методических комплексов	материалы	в течение года	педагоги
2.6	Организация поддержки и психолого-педагогического, научно-методического, информационного сопровождения работы ресурсного центра	инструктивные письма, методические рекомендации	в течение года	Качановская А.В., учитель-дефектолог
3. Консультативная деятельность
3.1	Оказание консультативной помощи учреждениям образования, родителям (законным представителям) по вопросам обучения и воспитания детей с нарушением слуха, детей с нарушением слуха, компенсированным КИ	консультации	в течение года	Матвиенко Т.А., ЗДУВР Качановская А.В., учитель-дефектолог учителя-дефектологи
3.2	Индивидуальные консультации для педагогов и законных представителей	материалы консультаций	в течение года	Матвиенко Т.А., ЗДУВР учителя-дефектологи
3.3	Психолого-педагогическое консультирование родителей (законных представителей) детей со слуховой депривацией	рекомендации педагога-психолога, анкеты, буклеты, обновление информации на сайте и в уголке педагога-психолога	в течение года	Сахащик В.В., педагог-психолог
3.4	индивидуальные занятия с детьми с нарушением слуха, в том числе с нарушением слуха, компенсированным КИ	материалы занятий	в соответствии с графиком	Матвиенко Т.А., ЗДУВР учителя-дефектологи
4. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс
4.1	Внедрение новых ЭСО в образовательный процесс		в течение года	Матвиенко Т.А., ЗДУВР
4.2	Внутрисетевое общение		в течение года	Качановская А.В., учитель-дефектолог
5. Укрепление материально-технической базы
5.1	Дооснащение кабинета наглядным и дидактическим материалом		в течение года	Боричевская Л.В., директор
5.2	Проведение текущего ремонта кабинета		июнь-август	Боричевская Л.В.,  директор  Борель А.Н., зав. хоз.
5.3	Дооснащение ресурсного центра (приобретение  МФУ, телефонизация с интернет-доступом)		май-август	Боричевская Л.В.,  директор  Борель А.Н., зав. хоз.

раскрыть » / « свернуть