Работа творческой группы с КИ

План работы

творческой группы по работе с детьми с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом

Тема: реализация профессиональной и методической компетенции педагогов по применению ассистивных технологий в организации инклюзивного образовательного процесса детей с нарушением слуха, в том числе с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом.

Цель: развитие профессиональной компетенции учителя и учителя-дефектолога как важнейшее условие повышения качества коррекционного процесса в работе с детьми с нарушением слуха, в том числе с детьми с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом.

Задачи: стимулировать профессиональное развитие педагогов с целью совершенствования профессиональной и методической  компетентности по технологизации образовательного процесса детей с нарушением слуха, в том числе с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом;совершенствовать уровень профессиональных умений, творческих способностей педагогов для повышения качества коррекционного образования детей с нарушением слуха, в том числе с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом; продолжать организационно-методическую работу по трансляции собственного опыта педагогов на различных методических площадках. 

12 мая на базе Государственного специального "Республиканского центра для детей с нарушением слуха" состоялся семинар-практикум на тему "Организация образовательного процесса и оказание коррекционной помощи детям с нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом", в котором приняла участие руководитель творческой группы Качановская А. В.

раскрыть » / « свернуть

С 3 по 4 марта в городе Минске состоялся Международный научно-практический семинар на тему «Актуальные вопросы педагогической реабилитации детей после кохлеарной имплантации», организованный на базе благотворительного гуманитарного фонда «Гармония звуков», в котором приняла участие наша коллега руководитель творческой группы Качановская А. В. По окончании краткосрочного обучения, которое проводилось Частным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «ЛОГОПЕД-ПРОФИ» (город Санкт-Петербург), каждому участнику было выдано удостоверение о повышении квалификации.

Лектором на семинаре выступила Жукова Олеся Станиславовна ведущий редактор отдела детской развивающей литературы издательства «Астрель-СПб», практикующий логопед высшей категории, автор детских развивающих книг, генеральный директор центра развития и реабилитации ребенка «ЛОГОПЕД-ПРОФИ».

1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.

2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.

3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).

4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.

5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.

6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

8. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.